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《中国近现代史纲要》教研室召开 “AI 在《中国近现代史纲要》课教学中落地应用” 专题集体备课会

来源: 马院作者: 孙兰友发布时间：2026-11-13

为推进教育数字化改革，探索人工智能与《中国近现代史纲要》课程深度融合的可行路径，破解纲要课历史时空距离较远、史料繁杂、学生历史思辨训练不足等教学难题，近日，我校马克思主义学院《中国近现代史纲要》教研室组织召开 “AI 在《中国近现代史纲要》课教学中落地应用” 专题集体备课会。《中国近现代史纲要》教研室全体教师参加本次集体备课会，会议由《中国近现代史纲要》教研室主任孙兰友主持。

本次专题集体备课会坚持守正为本、落地为先的导向，重点围绕课前备课、课堂实施、课后辅导、考核评价、风险防控五个教学环节，交流可直接应用于课堂的实操方案。教研室主任孙兰友在开场中强调，《中国近现代史纲要课》是落实立德树人的核心思政必修课，根本目标是引导学生树立正确党史观、历史观，深刻理解 “四个选择” 的历史必然性。AI 只是教学辅助工具，不能替代教师的价值引领，必须坚持 “以道驭器、教师主导”，牢牢守住唯物史观的教学底线，避免技术形式化、娱乐化。

在案例展示与实操分享环节，骨干教师结合授课实践，现场展示 AI 的多元应用场景。课前，教师可借助 AI 梳理历史时序、搭建知识图谱，高效整理档案文献、报刊史料，同时开展学情分析，为不同专业学生设计分层预习任务，实现精准备课。课上，利用 AI 生成历史情境、数字人访谈等形式，还原五四运动、开国大典等重大历史场景，组织学生围绕历史议题和 AI 开展思辨对话，变单向讲授为探究式学习，拉近青年学生与历史的距离。课后，依托 AI 助教开展常态化答疑，辅助梳理知识点，同时辅助识别作业中的史实错误，帮助教师掌握学生共性认知误区。

集体备课研讨过程中，老师们重点梳理了 AI 应用的风险隐患。大家提出，生成式 AI 存在 “历史幻觉”，容易出现史料失真、叙事偏差等问题，必须建立严格审核机制，所有 AI 生成课件、史料、习题，都要对照统编教材和权威史料复核，未经审核不得进课堂；同时要加强学生数字素养教育，引导学生自觉抵制 AI 代写作业、照搬历史结论等行为，完善过程性考核方式。

青年教师结合自身困惑交流想法，针对教师数字能力参差不齐、AI 资源零散等现实问题，教研室初步规划后续工作：搭建经过审核的共享教学案例库，定期开展实操培训，鼓励教师申报教改课题、打磨示范课，稳步形成标准化应用范式。

本次专题集体备课会统一了思想，厘清了 AI 融入《中国近现代史纲要》课的场景、边界与规范，为后续数字化教学改革明确方向。下一步，《中国近现代史纲要》教研室将持续把研讨成果转化为课堂实践，用好数字技术激活历史课堂，引导青年学生读懂历史、汲取力量，持续提升思政课育人质量。